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用画笔描绘多彩团队

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发表于 2019-1-9 14:41:02 | 显示全部楼层 |阅读模式
用画笔描绘多彩团队

一、     营造和谐、团结型团队

我们美术教研组有四名教师,老、中、青的年龄搭配合理。阮鸿雁老师年轻而充满活力,曾获省优质课二等奖、省美术基本功比赛一等奖;陈晶老师爱动脑善于思考,获省教学能手、全国、省优质课一等奖、省基本功比赛二等奖;仲海英老师讷于言而敏于行,获省优秀教案评选一等奖、省基本功比赛一等奖;郑志宗老师爱探索富有经验,虽两鬓斑白,每天仍坚持写生创作,不断追求新的艺术风格,创作的国画作品和辅导的学生作品多次在全国、省、市获奖。这些成绩的取得,原子老师们默默的耕耘,更得益于我们组的强大凝聚力。在学校讲团结,讲拼搏,讲奉献的大气候下,我们积极营造组内和谐的小环境,全力以赴,打造和谐、团结团队。积极倡导“无处不在的和谐与互动”的理念,唤醒教师的“团队意识”,使每位教师都会感到:“我们彼此不可或缺”。

身为组长,我在平时工作中,努力做到言行一致,关爱组员,从全组的整体工作入手,给自己的工作职责定位,把主动转化为行动,在组内集体性活动中,我总是默默的多干一些,并及时提醒老师们有哪些工作要完成;当老师们参与比赛时,又全心全意地帮助,借用陈晶老师的话:“既是组长,又是管家”;而组员对我的包容与支持,也使我更加努力地投入到各种工作中,组里的人际关系越来越融洽。我们在生活中,团结互助,无论工作多忙,都保持办公室的整洁温馨。走进美术办公室,扑面而来的是浓浓的书香气息,老师们把自己多年珍藏的书装满书橱,各种教学用书和教具、学具显的格外引人注目,风格独特的教师作品高挂在墙上,几盆小巧玲珑的花草青翠怡人。优雅的环境,让组内的教师有了家的感受。在这个“家”中,我们每个人坦诚相待,经常交流自己的快乐与烦恼,相互的倾听使我们能够互相交心,让我们变的互相关心,当组里的老师有困难,有问题,大家总是倾其所能帮助。课余时间大家经常在一起共同作画,从一开始准备,到作画过程中的相互看画、分析评画,我们相互激励,共同创造多姿多彩的作品、共同打造和谐愉悦的生活。

在教学中我们各展其能,互帮互助。每次听课后大家都诚恳地提出自己的不同意见,可以说是毫无保留,不仅看到课堂上的生成与亮点,更注重课堂上值得改进的地方。这样,一人上课,大家受益,在互评互助中大大提高了课堂教学效率。合作书写各类宣传板报更是家常便饭,四位老师一齐上阵,打格子的同时另一位老师开始写字,其他老师则紧跟着描边、插图。总是在最短的时间内完成学校交给的各项宣传任务,达到美化校园环境,营造浓厚艺术氛围的良好效果。



二. 打造学习、反思型集体
    《论语》中说“学而不思则罔,思而不学则殆”。作为新时代的美术教师,要想出色的完成自己的本职工作,必须具有广博的知识、深厚的文化底蕴、必须了解中华文明的历史、通晓现代文明的特性,把握时代的脉搏,这就需要不断学习与吸收,提高自己的专业内涵,积累丰富的知识。这样,在教学中才能根据学生对生活的感受去正确引导学生,发现学生创造思维的火花,使之能熊熊燃烧。为此,我们不断加强学习,汲取理论素养。每个学期教师个人根据学校要求制订切实可行的读书计划,加强政治理论和教育理论的学习,认真研究中外教育专家的书籍和各种美术书籍。
在个人学习的同时,教研组常进行主题性集体学习,采用分工合作的方式。如学习中国绘画技法没骨画法时,大家先分头学习,陈晶老师查找没骨画法的起源、发展历史,我从书籍和网络上收集恽南田、陈子佛、林蓝等没骨画家的作品,阮鸿雁和郑志宗老师则反复尝试积水法、撞色法、点染法等没骨技法。在11月7日教研活动时,互相交流自己所获的知识。在较短的时间内完成知识的积累,并集结成资料集。干训科组织兼职教研员也参与了我们的学习,我们组浓浓的研究氛围感染了他们,禁不住也拿起画笔尝试起来。
同时,我们作好两个结合,一是把学习和反思相结合,在自主学习时,不断反复思考,深刻理解领会其内涵本质,撰写学习反思、学习感悟,并逐步内化为自身素质,提升个人修养。并通过在教研组活动中的信息交流机会,进一步交流学习新课程背景下的教育教学理论与教育心理学理论。使学习与反思共行,反思与学习同步。二是把观摩和实践相结合。在我校领导大力支持下,我组教师积极到重庆、南京、无锡等地外出学习和观摩听课,与专家面对面的进行交流,吸取优秀教师的实践经验。外出学习的教师回校后要在教研组详细汇报学习的内容及感受、收获,还要整理上交听课笔记,并结合学习到的新理念和教学新方法上一堂展示汇报课,设计一次教研活动。老师们肩负着教研组给予的使命去学习反思,把学到的先进教学理念带回学校实践应用,进一步使观摩学习的经验融会贯通。

通过不断学习——不停反思——不辍实践,循环反复,寓集体建设于个体学习之中,寓个体发展与集体前进之中,以实现集体与个体的最大双赢。

三. 构建教研、科研型群体
    著名教育专家林崇德在80年代就提出“教改科研是提高教师素质的重要途径”论断,至今应该还有很大的现实意义。只有教研科研先行,才有可能促进教师由教学型向研究型转变、教书匠向学者型转化。为此,我们在工作中提倡“四化”。
一是教研活动生活化,即在生活中教研,在教研中生活。我们立足教学生活,在每周的教研活动过程中,定时间,定内容,定中心发言人。进一步深化教研力度,在研讨过程中,以教学中一些现实的问题,进行交流学习,解决工作中出现的问题,有效的促进了教学工作和课题研究,提高了教研组的整体教研能力与研究水平。同时开展即时教研,让教研成为一种生活习惯。老师们充分利用空课、课间十分钟甚至是几分钟的时间,进行即时教研。一起探讨教学手法,反思自己的教学行为,使教研渗透在日常工作中的时时刻刻。
二是注重教研活动过程化和专题化。过程化要求组内的每一位成员从独立钻研到集体备课,进课堂听课到课后研讨,要全过程参与;专题化要求每次教研以典型课例入手,开展本组的专题研究。如:借助区校组织的各项活动,针对不同的学习领域选取一节课,采取个人备课、集体研究、再执教的步骤,使组内的每一位成员从集体备课,进课堂听课到课后研讨,都全过程参与。针对教师当前最为迫切需要解决的难题或急需要提升的能力,确定某个研究专题。如“课堂评价语言”等。根据课例,先个人反思 “为什么会存在这样的问题,该如何解决,如果下次遇到该如何应对”等。在自我反思的基础上,组内成员彼此交流思想与看法,共商解决的方法与途径。
三是追求“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色化。我们紧紧围绕区教研室的要求,加强课堂教学研究,努力形成“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色。在平时教学当中,我组教师对自己的每一句课堂用语都进行雕琢,把平时课当成参评课,在不断的练习中提高自己的课堂教学水平。在准备各种参评课时,更是追求精益求精。         今年3月份,陈晶老师参与区优质课的评比,选取了一节欣赏课,全组教师积极协助,在集体备课、总结反思、再次执教的积累过程中,为了一个环节的设置或一个知识点的呈现,我们反复讨论。在区评比结束后,我们仍未放弃对《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课的研究。时常翻阅资料,上网查询。坚持不懈的研究使我们对这节课的认识越来越深入,环节的设置更加合理。5月份,陈晶老师的《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课被推选参评省优质课。此时市、区教研室的领导、教研员们及时来听课指导,参与环节的研讨。陈晶老师多次说课,修改环节。五一长假前后每天都试讲,在反复的试讲中锤炼了语言,锻炼了课堂中的应变能力,提高了对学生的准确评价。在参评第五届全国中小学美术优质课前夕,市、区教研室的领导、教研员们进一步指导陈晶老师确定环节,修改教案,凸显新的教学理念。现场评比,刚才陈晶也提到生病的一段,在体力大不如以前的情况下,陈晶老师执教的《珍爱国宝――秦始皇陵兵马俑》一课,仍获得全国一等奖的好成绩。陈晶老师给人的感觉是“小巧玲珑”,而《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》给人的感受是大气磅礴,震撼人心,不仅知识容量大,而且兼顾细节,语言功底扎实,不论是预设还是生成,都那么‘煽情’”。这是听课教师对这节课的评价,足以看出这节课在老师们心中的地位。此课还得到中国艺术教育促进会成员、美术特级教师侯令评委的高度评价,这可是所有参赛课的唯一一个有针对性的具体点评。《珍爱国宝——秦始皇陵兵马俑》一课凝聚着领导、教研员和众多老师的汗水,它在集体的智慧中产生,并在集体的交流中重建;每一次的交流与碰撞,都是对我们美术教研组老师们的一次提高,更体现出我们在追求“真诚、深刻、精致”的课堂教学特色中协作向上的凝聚力。
四是课题研究校本化。教研组的核心工作是一个“研”字。“研”字浓缩着教研组的生存活力。我们的课题研究都来源于实际教学与课堂实践,例如:针对学生的实际情况,在美术教学过程中进行《教师素质与学生心理健康教育的研究》探究在美术教学过程中如何运用科学的方法,通过美的传播,提升学生的心理品质。平时注意资料的积累,不断总结经验,把课题研究关注在选题、论证、文献查阅、计划制订、实践探究、收集资料、结题的研究全程之中。
《诗经》有云:“如切如磋,如琢如磨。”集我们全组之力,我们先后确立参与了省级实验2项,市级实验4项课题。在研究中探索教育教学规律,促进自身专业发展,并把科研融入课堂教学之中,坚持在教学中研究,在研究中教学。

四. 铸就个性、创新型团体
      我们立足创新,突显教师个性,形成鲜明的教学风格。同时可以体现整个教研组群体的优势互补,实现共同发展与双赢。
首先,制定专业化自我发展计划。我组教师分析自身原有的基点、优点与专业增长点等,根据自身发展需要与自我角色定位要求,设计近期与远期专业化发展计划,并具体落实到实践教育教学教研工作之中。俗话说:“尺有所短,寸有所长”,每个人都有自己的优点。我们组的教师各具特色,如陈晶老师以思维缜密,结构严谨,精思巧授为特点,善于挖掘教材中的知识因素,在教学把握上深入思维的逻辑性强,重视绘画的技能练习和能力训练;教学语言简练,层次清楚,富有一定的感染力;对学生态度平易可亲,能机敏地处理课堂动态生成。大家互相交流,取长补短,充分发挥自己的特长,汲取其他教师的优点,充实完善各自的教学方法,使每个人在教学中逐渐形成鲜明的教学风格。
     第二,加强美术教研资源建设。我们在资源积累与储备时采用“滚雪球”的方式,全体教师根据所教年级,选择不同学习领域的课收集各种教学参考资料,如图片资料、文字资料等,存入我组的电子档案。制作教具,如投影片、范作等,归到档案柜。保留典型的案例分析,精品课和公开课的实施方案,撰写的教学经验、有价值的论文,在教研活动过程中积累的资料和学生的作品等,存进个人资料夹。(展示资料夹和投影片)这种积累分学期执行,使“雪球”日益滚大,成为全组可共享资源,供每位教师教学时参考,使教学的总体质量得到保障。
在总结工作的同时,我们也发现很多问题,如我们独立制作多媒体课件的能力还有待提高,学习的广度和深度还需加强。但是,我们东门小学美术教研组有信心通过营造和谐、团结的金色氛围,构建互动型教研绿色群体;立足反思,打造学习型蓝色团体;铸就个性、创新型红色团体,建构成一个多姿多彩的教研组,努力成为既是美的引导者又是美的创造者。
以上汇报不当之处敬请各位领导、同仁多多批评指导!谢谢大家。

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